(高职高专)社区建设与管理

作者简介

《社区建设与管理》是新世纪高职高专教材编审委员会组编的物业管理类课程规划教材之一。本教材充分体现了高职高专教育“理论必需、够用”的原则，根据教学对象和专业特点，对所选材料进行增补或删减。注重理论与实践的结合，避免因过于专业化而造成的枯燥乏味。注重结构的合理性，使用规范语言，力求做到深入浅出。

此外，与国内同类教材相比，本教材还具有以下特色：

1.内容新。本教材大多取材于围绕社区建设与管理所发生的事件，引用的大多是第一手案例，其中90％是最近几年，特别是2008年和2009年发生的，能够体现当前社区建设与管理所面临的问题和机遇。

2.产学合作。这是一本与企业合作共同开发的教材，从构思到成书始终与企业保持密切联系与合作。

3.结构新。由于社区管理和物业管理的关系密切，所以我们首次尝试把社区管理和物业管理作为一个独立的章节来详细描述。

4.教学资源丰富。章节体系包括学习目标、引导案例、正文内容、本章小结、思考题和实训题，并配有课外实训方案及课件。如有需要,可登录我们的网站下载。

《社区建设与管理》共分八章，从不同角度和层面对社区建设与管理进行了研究，具体包括：社区建设与管理理论、社区建设的内容、社区建设运行机制、社区治安防范、城市社区文化、社区和谐管理艺术、和谐社区的环境建设和物业管理与社区管理。

书籍目录

第一章 社区建设与管理理论  第一节 有关社区的基本概念  第二节 社区管理的含义、内容及作用  第三节 社区管理的组织机构  第四节 社区管理模式与研究方法  本章小结  思考题  实训题第二章 社区建设的内容  第一节 社区组织  第二节 社区工作者队伍  第三节 社区服务  第四节 社区环境与卫生服务  第五节 社区文化教育  第六节 社区治安与保障  本章小结  思考题  实训题第三章 社区建设运行机制  第一节 社区参与  第二节 社区自治  第三节 行政推动  本章小结  思考题  实训题第四章 社区治安防范  第一节 社区治安综合治理概述  第二节 社区警务  第三节 社区突发事件处置  本章小结  思考题  实训题第五章 城市社区文化  第一节 社区文化的内容和社会功能  第二节 社区文化管理  第三节 社区文化建设  本章小结  思考题  实训题第六章 社区和谐管理艺术  第一节 和谐社会与领导力  第二节 中国物业管理面临的问题及对策  第三节 “顾客满意”的管理理念及其评价方法  第四节 协调社区参与和社区管理的关系  第五节 协调社区团体与实施  本章小结  思考题  实训题第七章 和谐社区的环境建设  第一节 社区环境管理的原则和任务  第二节 和谐社区的污染治理  第三节 和谐绿色社区建设  第四节 主张绿色消费  第五节 营造绿色家庭  第六节 开展和谐社区环境教育  本章小结  思考题  实训题第八章 物业管理与社区管理  第一节 物业管理与社区管理的联系  第二节 物业管理与社区管理的区别  第三节 物业管理与社区管理的关系  第四节 构建社区建设与物业管理的和谐关系  本章小结  思考题  实训题课外实训方案  方案一 社区文化活动  方案二 社区参与活动  方案三 社区建设与管理的社会调查参考文献

编辑推荐

《社区建设与管理》：新世纪高职高专物业管理类课程规划教材

前言

我们已经进入了一个新的充满机遇与挑战的时代，我们已经跨入了21世纪的门槛。20世纪与21世纪之交的中国，高等教育体制正经历着一场缓慢而深刻的革命，我们正在对传统的普通高等教育的培养目标与社会发展的现实需要不相适应的现状作历史性的反思与变革的尝试。20世纪最后的几年里，高等职业教育的迅速崛起，是影响高等教育体制变革的一件大事。在短短的几年时间里，普通中专教育、普通高专教育全面转轨，以高等职业教育为主导的各种形式的培养应用型人才的教育发展到与普通高等教育等量齐观的地步，其来势之迅猛，发人深思。无论是正在缓慢变革着的普通高等教育，还是迅速推进着的培养应用型人才的高等职业教育，都向我们提出了一个同样的严肃问题：中国的高等教育为谁服务，是为教育发展自身，还是为包括教育在内的大千社会？答案肯定而且惟一，那就是教育也置身其中的现实社会。由此又引发出高等教育的目的问题。既然教育必须服务于社会，它就必须按照不同领域的社会需要来完成自己的教育过程。换言之，教育资源必须按照社会划分的各个专业（行业）领域（岗位群）的需要实施配置，这就是我们长期以来明乎其理而疏于力行的学以致用问题，这就是我们长期以来未能给予足够关注的教育目的问题。如所周知，整个社会由其发展所需要的不同部门构成，包括公共管理部门如国家机构、基础建设部门如教育研究机构和各种实业部门如工业部门、商业部门，等等。每一个部门又可作更为具体的划分，直至同它所需要的各种专门人才相对应。教育如果不能按照实际需要完成各种专门人才培养的目标，就不能很好地完成社会分工所赋予它的使命，而教育作为社会分工的一种独立存在就应受到质疑（在市场经济条件下尤其如此）。可以断言，按照社会的各种不同需要培养各种直接有用人才，是教育体制变革的终极目的。

图书封面

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