《素材讲座》书评

舒银霞：思维的琴弦被拨动了

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，2009年全国高考18套试卷中有将近一半的作文题都与现实直接相关。而江西卷2008年考“洞庭湖鼠患”，2009年考“蔡铭超拍卖事件”，连续两年都对现实给予了高度的关注，体现出了鲜明的时代感。如今，在过去的一年里也产生许多引起人们强烈关注的社会热点，蔡建明主编的《素材讲座》正是对此的梳理与再思考。这本书由四个部分构成：“一往情深的画面”，“五花八门的丑闻”，“七嘴八舌的争议”与“三言两语的评论”。对于事件本身，不是一个模糊的概括，而是注重形象性与画面感，运用记叙、描写等多种表达方式尽可能地逼真还原情境。更为重要的是，这本书特别注重了思维层面东西，注入了更多理性的思考，正如书中所说，“面对同样的事实，最触动人的是你不同一般的思考、立体的思想”。比如对“2009年重庆文科高考状元何川洋民族成分造假事件”的解析，既注重了同一材料的发散性思考，由此事件本身挖掘出了宽恕、诚信、法律的尊严、公平与承受挫折多个有深度的思想侧面；也注重了多个材料的聚合，由此事件进行了横向联系与纵向联系的理性思考，如冒名顶替上大学，如博士、硕士论文造假顺利毕业，如某中学生女足造假，代表中国参加世界中学生女足锦标赛，一举夺冠，但随之被揭露……认真阅读完每一则材料及其解读，其间思路的开阔性与思考的深刻性，是最令笔者佩服的。在《自然辩证法》中，恩格斯曾把“思维着的精神”比喻为“地球上的最美的花朵”。思维能力正是写作能力的基点，语言能力只是思维能力的外化。写作能力，其实就是思维能力与语言能力的综合体现。人们常说“言为心声”，“言”是载体，“心声”才是目的。作文所表达的，其实是一个人的思想；高考作文真正考查的，其实是一个人的思维层次与思想内涵。材料是死的，思维才是活的，高考作文的设题往往具有一定的指向性。这样，对于材料内容本身的熟悉程度只是第一步，更为重要的是要对材料重新进行理性思考，明确其指向性。如对2009年江西卷“蔡铭超拍卖事件”进行审题时，必须把握住题目指向“你对蔡铭超的行为有什么看法？”，只有从蔡铭超的行为角度切入才是符合题意的，并且作文只能就蔡铭超的行为立论，可以赞同，也可以反对；可以在赞同中略带批评，也可以于批评中予以肯定。总之，必须严格按照题目的具体要求和明确指向来进行思考与书面表达，做到以我手，写我心。所以，对于高中学生来讲，思维能力的培养是重中之重，是从根本上提高作文能力的良方。高中学生的思维正处于青春期，具有转型性和较大波动性的特征，应该多对人生和社会、历史和现实、文化和精神等领域进行观察与思考，从而获得思维能力的提升。2009年江西有些考生一见到高考作文题，觉得特别陌生，甚至无从下笔，正是平时缺乏对社会热点的关注造成的。如果此前见过这则材料，又从多个角度进行过深入思考，那么就能较快审好题，进入行文的程序。阅读是一个不错的途径。《素材讲座》是思维火花的汇聚，于细微处见匠心。这本书读下来，笔者感受到，具体个案与深刻思想相互映衬，同一材料的发散与多个材料的聚合又使作者的理性思考得到较好的呈现。在这样一场思想与思维的盛宴中，让心灵与社会热点进行一场有趣的对话，尽享思维的琴弦被拨动的乐趣，在既定中走向开放，又从开放中收获唯一，在收放间自如转换，登堂入室，渐入佳境。那被拨动了的思维琴弦，也会有震颤的回音吧。