政治经济学

后记

编写一本政治经济学社会主义部分的教材是20世纪80年代末我们就有的愿望，但由于各种原因，这一愿望始终未能实现。现在这本名为《社会主义经济理论》的教材终于完成了，但是我们却又感到惴惴不安，因为虽然编写这样一部教材的愿望实现了，但是编出来的教材却又要第一次直接面对读者的评判。本教材由张秀生和曾国安共同编写，在编写过程中我们进行了多次交流，一方面我们感到编写这样一部教材很有必要，另一方面我们也感到要编好这样一部教材也相当困难。我们在本教材的编写过程中，始终力求在基本理论的研究方面有所创新，应该说我们的愿望部分得到了实现，不过，尽管我们做了努力，但限于时间、精力和水平，特别是中国经济理论和经济实践发生的巨大变化，使我们感到无论从量上，还是从质上，都留下了诸多遗憾。我们希望能够得到经济学专家和读者的指正，使这些遗憾能够在以后的时间里得到尽可能多的弥补。本教材的提纲由张秀生和曾国安共同拟定，在写作上进行了分工，导言、第三章、第五章、第七章、第八章、第九章、第十一章、第十三章由曾国安撰写，第一章、第二章、第四章、第六章、第十章、第十二章由张秀生撰写。在写作过程中，我们参考了国内出版的相关教材，从中获得多方面的教益，在此我们向编写这些教材的作者表示感谢。书稿写成后，赵伟、卫鹏鹏、陈立兵、李立华、胡晶晶、徐艳、汪卓敏、邹积亮非常认真地进行了校对，并提出了有价值的建议，他们的工作对于提高本书质量起了重要的作用。我们向他们表示衷心的感谢。

作者简介

《21世纪经济学管理学系列教材•政治经济学(社会主义部分)》由《社会主义经济理论》的第二版修订本，内容包括社会主义经济制度与经济体制、微观经济分析、宏观经济分析、社会主义经济的对外开放四大部分，对我们了解、研究中国经济具的增长与发展有不可替代的作用。

书籍目录

导言第一编 社会主义经济制度与经济体制第一章 社会主义社会的初级阶段第一节 马克思、恩格斯关于共产主义社会发展阶段的思想第二节 社会主义经济制度的建立第三节 中国社会主义初级阶段理论的提出与意义第四节 中国社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务思考题第二章 社会主义社会的生产资料所有制第一节 生产资料所有制的内涵第二节 社会主义社会的生产资料所有制结构第三节 生产资料全民所有制第四节 生产资料集体所有制第五节 非公有制经济思考题第三章 社会主义经济体制第一节 社会主义经济是商品经济第二节 经济体制的含义、内容和评价第三节 中国的计划经济体制第四节 中国市场取向的经济体制改革第五节 社会主义市场经济体制思考题第二编 微观经济分析第四章 企业经济分析第一节 企业制度第二节 现代企业制度第三节 企业经营管理体制第四节 企业的经济行为第五节 企业的经济效益和经济核算思考题第五章 居民收入分配第一节 居民收入形式与来源第二节 居民收入决定与收入差距第三节 政府对居民收入差距的调节第四节 中国的居民收入差距与调节思考题第六章 居民消费分析第一节 居民消费的地位和作用第二节 居民消费需求的影响因素第三节 居民消费结构第四节 居民消费水平与行为思考题第三编 宏观经济分析第七章 国民生产活动水平的衡量第一节 衡量国民生产活动水平的指标体系第二节 国民生产活动水平的衡量方法第三节 名义国民生产总量和实际国民生产总量：用价格指数来调整思考题第八章 国民经济的总量平衡第一节 国民经济的总量平衡第二节 国民经济的总量失衡第三节 国民经济总量平衡的实现思考题第九章 产业结构与结构平衡第一节 产业结构第二节 国民经济的结构平衡第三节 国民经济的结构失衡第四节 国民经济结构平衡的实现第五节 中国的产业结构失衡与调节思考题第十章 经济结构的调整与优化第一节 调整和优化我国经济结构的必要性第二节 产业结构的优化第三节 城乡经济结构第四节 地区经济结构思考题第十一章 通货膨胀与通货紧缩第一节 货币均衡与货币失衡第二节 通货膨胀与通货紧缩的含义、衡量及分类第三节 通货膨胀、通货紧缩产生的原因第四节 通货膨胀与通货紧缩的一般经济影响第五节 政府解决通货膨胀和通货紧缩的经济政策思考题第十二章 经济增长与波动第一节 经济增长的含义与衡量第二节 经济增长的决定因素第三节 经济增长方式第四节 经济波动与稳定思考题第四编 社会主义经济的对外开放第十三章 社会主义经济的对外开放第一节 社会主义经济是开放经济第二节 世界经济体系中的社会主义经济第三节 社会主义经济的对外开放第四节 对外经济开放战略第五节 中国经济的对外开放思考题第一版后记第二版后记

编辑推荐

《21世纪经济学管理学系列教材•政治经济学(社会主义部分)》由武汉大学出版社出版。

前言

一个学科的发展，物质条件保障固不可少，但更重要的是软件设施。软件设施体现在三个方面：一是科学合理的学科专业结构，二是能洞悉学科前沿的优秀的师资队伍，三是作为知识载体和传播媒介的优秀教材。一本好的教材，能反映该学科领域的学术水平和科研成就，能引导学生沿着正确的学术方向步入所向往的科学殿堂。作为一名教师，除了要做好教学工作外，另一个重要的职能就是，总结自己钻研专业的心得和教学中积累的经验，以不断了解学科发展动向，提高自己的科研和教学能力。正是从上述思路出发，武汉大学出版社准备组织一批教师在几年内编写出一系列经济学和管理学教材，同时出版一批高质量的学术专着，并已和武汉大学商学院达成共识，签订了出版合作协议，这是一件振奋人心的大事。我相信，这一计划一定会圆满地实现。第一，合院以前的武汉大学经济学院和管理学院已分别出版了不少优秀教材和专着，其中一些已由教育部通过专家评估确定为全国高校通用教材，并多次获得国家级和省部级奖励，在国内外学术界产生了重大影响，对如何编写教材和专着的工作取得了丰富的经验。第二，近几年来，一批优秀中青年教师已脱颖而出，他们不断提高教学质量，勤奋刻苦地从事科研工作，已在全国重要出版社，包括武汉大学出版社，出版了一大批质量较高的专着。第三，这套教材必将受到读者的欢迎。时下，不少国外教材陆续被翻译出版，在传播新知识方面发挥了一定的作用，但在如何联系中国实际，建立清晰体系，贴近我们习惯的思维逻辑，发扬传统的文风等方面。中国学者有自己的优势。这一系列经济学和管理学教材将分期分批问世，武汉大学商学院教师将积极地参与这一具有重大意义的学术事业，精益求精地不断提高著作质量。系列丛书的出版，说明武汉大学出版社的同志们具有远大的目光，认识到，系列教材和专着的问世带来的不止是不小的经济效益，更重要的是巨大的社会效益。作为武汉大学出版社的一位多年的合作者，对这种精神，我感到十分钦佩。

章节摘录

三、全民所有制所采取的形式、原因与局限性在社会主义阶段。全民所有制还需要采取国家所有制的形式，即由国家代表全体人民占有生产资料。其原因在于：第一，社会主义经济是以社会化大生产为基础的经济，各个部门、各个企业之间存在相互依赖、相互制约的关系，客观上要求有一个社会中心来统一指挥和协调，这样才能保证国民经济健康而迅速地发展。这个统一的社会中心，在社会主义阶段就是社会主义国家，而且也只有采取国家所有制的形式，国家才有可能成为统一指挥和协调的中心，因而社会主义全民所有制必须采取国家所有制形式。第二，全民所有制的生产资料属于全体劳动者共同占有，全民本身是一个整体概念，全民占有意味着全体劳动者作为一个统一的整体，对生产资料占有，而不是每个劳动者个体占有的简单相加，更不意味着每个劳动者都单独占有一份生产资料，必须由一个代表社会利益的社会机构来行使所有权，这样的社会机构在社会主义现阶段就是社会主义国家。第三，社会主义国家是全体劳动人民共同的根本利益的代表者，通过社会主义国家掌握了全民所有制的生产资料，才能把劳动人民的长远利益和目前利益、整体利益和局部利益有机地结合起来，从而使全民所有的生产资料，真正为全体劳动者共同的、根本的利益服务。这种采取国家所有制形式的社会主义全民所有制还是一种低层次、不成熟的全社会所有制，它不同于马克思设想的劳动者作为“自由人的联合体”直接占有生产资料，并且劳动者的劳动是直接的社会化的劳动，不再存在商品关系的社会主义所有制；更不同于共产主义高级阶段的所有制。就国家所有制范围内部资产分布而言，不同行业和企业支配和占用的生产资料数量和质量不同，企业之间还是按商品关系发生联系，企业之间经济效益也有差别，所以在基于国家所有制的劳动者经济，利益的实现上必然存在一定的差距；就国有资产经营体制而言，全民所有制企业实行所有权与经营权相分离的企业制度，现阶段这种经营体制是搞活国有企业、提高国有企业经济效益的必由之路，同时也难以避免两权分离的企业共同面临的“内部人控制”或“委托代理问题”，即在国家对企业监督不完全的情况下，部分经营者可能凭借其对企业的实际控制权损害国家利益的问题。此外，当前我国的国有企业还存在着一些同市场经济发展不相适应的方面，必须进行改革。

图书封面

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