9年级科学

作者简介

《通城学典•课时新体验预学单+检测单:9年级科学(浙教版•全1册)》以“先学后教”的教学思想为指导，在每课时均设有供学生课前预习的“预学单”。每份“预学单”设有课时目标、知识梳理、例题精讲和反馈训练四个栏目，构成了一个较为科学合理的导学“抓手”，引导学生在通读教材的同时，了解知识形成的过程，初步理解和掌握本课时的重点知识，以切实培养学生的自主学习能力，为实现高效课堂奠定扎实的基础。

检测单——课时作业新设计

《通城学典•课时新体验预学单+检测单:9年级科学(浙教版•全1册)》每课时不仅设有“预学单”，还配有供学生课后训练测试的“检测单”，以及时反馈教学成果，引导学生全面掌握本课时的重难点。“检测单”的题目编设紧密结合本课时知识，在题量和难易度方面注重合适性，在题型和题目情境的设置方面则力求新颖性，以起到最

佳的训练检测效果；“检测单”的自主评价功能也有利于激发学生的学习兴趣和挑战意识。

书夹卷——体例规划新形式

《通城学典•课时新体验预学单+检测单:9年级科学(浙教版•全1册)》的整体体例采取了书夹卷的形式，“书”部分按课时编写，每课时分设“预学单”和“检测单”两个板块，书末配有“预学单”答案；“卷”部分为单元、期末检测卷（含“检测单”、“检测卷”答案），活页装订，夹于“书”中。这种形式既实现了平时预学、检测与阶段性测试的有机结合，建构了一个科学完整的学习检测体系，也便于师生、家长灵活使用。

书籍目录

上册第1章 探索物质的变化第1课时 物质的变化第2课时 探索酸的性质(一)第3课时 探索酸的性质(二)第4课时 探索酸的性质(三)第5课时 探索碱的性质(一)第6课时 探索碱的性质(二)第7课时 几种重要的盐(一)第8课时 几种重要的盐(二)第9课时 几种重要的盐(三)第10课时 寻找金属变化的规律(一)第11课时 寻找金属变化的规律(二)第12课时 有机物的存在和变化第2章 物质转化与材料利用第1课时 物质的分类和利用(一)第2课时 物质的分类和利用(二)第3课时 物质的分类和利用(三)第4课时 物质转化的规律(一)第5课时 物质转化的规律(二)第6课时 物质转化的规律(三)第7课时 物质转化的规律(四)第8课时 常见的材料(一)第9课时 常见的材料(二)第10课时 常见的材料(三)第11课时 材料的发展第3章 能量的转化与守恒第1课时 能量的相互转化第2课时 能量转化的量度(一)第3课时 能量转化的量度(二)第4课时 认识简单机械(一)第5课时 认识简单机械(二)第6课时 认识简单机械(三)第7课时 认识简单机械(四)第8课时 动能和势能(一)第9课时 动能和势能(二)第10课时 物体的内能(一)第11课时 物体的内能(二)第12课时 电能的利用(一)第13课时 电能的利用(二)第14课时 电能的利用(三)第15课时 电热器第16课时 核能的利用第17课时 能量的转化与守恒第4章 代谢与平衡第1课时 食物与摄食(一)第2课时 食物与摄食(二)第3课时 食物的消化与吸收(一)第4课时 食物的消化与吸收(二)第5课时 体内物质的运输(一)第6课时 体内物质的运输(二)第7课时 体内物质的运输(三)第8课时 能量的获得第9课时 体内物质的动态平衡第10课时 代谢的多样性下册第1章 演化的自然第1课时 宇宙的起源第2课时 太阳系的形成与地球的诞生第3课时 恒星的一生第4课时 地球的演化和生命的诞生第5课时 生物的进化(一)第6课时 生物的进化(二)第7课时 生物的进化(三)第8课时 进化与遗传(一)第9课时 进化与遗传(二)第2章 生物与环境第1课时 种群和生物群落(一)第2课时 种群和生物群落(二)第3课时 种群和生物群落(三)第4课时 生态系统(一)第5课时 生态系统(二)第6课时 生态系统(三)第7课时 生态系统的稳定性(一)第8课时 生态系统的稳定性(二)第3章 人的健康与环境第1课时 健康第2课时 来自微生物的威胁(一)第3课时 来自微生物的威胁(二)第4课时 来自微生物的威胁(三)第5课时 身体的防卫(一)第6课时 身体的防卫(二)第7课时 非传染性疾病(一)第8课时 非传染性疾病(二)第9课时 照顾好你的身体(一)第10课时 照顾好你的身体(二)第11课时 照顾好你的身体(三) 第4章 环境与可持续发展第1课时 人类发展与环境问题第2课时 能源的开发和利用(一)第3课时 能源的开发和利用(二)第4课时 实现可持续发展附：“预学单”答案另附：上册第1章 检测卷第2章 检测卷第3章 检测卷第4章 检测卷期末检测卷下册第1章 检测卷第2章 检测卷第3章 检测卷第4章 检测卷期末检测卷“检测单”答案“检测卷”答案

图书封面

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