三维设计基础·立体构成

作者简介

三维设计基础是一个“造型”的过程，《三维设计基础·立体构成(第2版)》从最新教学思维角度出发，让学生通过灵活多样的手段学会创造形体，认识形体有“空间”和“体积”两大特征，加上对结构、色彩、材料的认识，研究造型的形式法则。根据教学进程的安排设计了单元练习，从学生习作的实例解析构成中的表现语言与艺术规律。书中配有极其丰富的案例图片，为教为学均提供了非常直观的范例，也有一些国内外设计实例照片，针对构成创作的实际应用，强调构成基础和设计运用挂钩，同时对学生开阔视野，提高审美品位和设计的基本素质有很大帮助。

书籍目录

第二版序第一版序第1章  构成概述  1.1  构成的来源  1.2  学习构成的目的第2章  立体构成  2.1  立体构成的概念  2.2  立体构成的特征第3章  立体构成的形态要素  3.1  点材的视觉特征  3.2  线材的视觉特征  3.3  面材的视觉特征  3.4  块材的视觉特征  3.5  立体构成的材料第4章  立体构成的造型表现  4.1  量感  4.2  空间感  4.3  尺度感  4.4  肌理感第5章  半立体构成  5.1  半立体构成概念  5.2  半立体构成形式  5.3  二维图形转为三维结构第6章  线材立体构成  6.1  硬线材的构成形式  6.2  软线材的构成形式第7章  面材立体构成  7.1  面材构成的结合方式  7.2  直面体的立体构成  7.3  曲面体的立体构成第8章  块材立体构成  8.1  多面体(块体)的立体构成  8.2  块体构成形式第9章  线、面、块材综合构成  9.1  线、面、块材综合构成  9.2  线、面、块材综合构成形式  9.3  软、硬线材综合构成  9.4  综合空间与肌理的构成第10章  立体构成在设计中的应用实例  10.1  立体构成在建筑、室内设计中的运用  10 2  立体构成在工业设计中的运用  10.3  立体构成在展示设计中的运用  10.4  立体构成在景观、雕塑设计中的运用

前言

　　设计学院设计专业大部分没有确定固定教材，因为即使开设专业科目相同，不同院校追求教学特色，其专业课教学在内容、方法上也各有不同。但是，设计基础课程的开设和要求却大致相同，内容上也大同小异。这是我们策划、编撰这套“设计学院设计基础教材”的基本依据。　　据相关统计，目前国内设有设计类专业的院校达700多所，仅广东一省就有4。多所。除了9所独立美术学院之外，新增设计类专业的多在综合院校，有些院校还缺乏相应师资，应对社会人才需求的扩招，使提高教学质量的任务更为繁重。因此，高质量的教材建设十分关键，设计类基础教学在评估的推动下也逐渐规范化，在选订教材时强调高质量、正规出版社出版的教材，这是我们这套教材编写的目的。　　目前市场上这类设计基础书籍较为杂乱，尚未形成体系，内容大都是“三大构成”加图案。面对快速发展的设计教育，尚缺少系统性的、高层次的设计基础教材。我们编写的这套14本面向设计学院的设计基础教材的模型是在中国美术学院设计学院基础部教学框架的基础上，结合国内主要院校的基础教学体系整合而来。本套教材这种宽口径的设计思路，相信对于国内设计院校从事设计基础教学的教师和在校学生具有广泛适用性和参考价值。其中《色彩基础》、《素描基础》、《设计速写基础》、《设计结构素描》、《图案基础》等5本书对美术及设计类高考生也有参考价值。

章节摘录

　　1.1 构成的来源　　构成设计作为现代设计的理念、形式基础，产生于20世纪初。其三个重要的源头一般认为是俄国十月革命后的构成主义运动、荷兰的风格派运动和以德国的包豪斯设计学院为中心的设计运动。　　俄国十月革命后的构成主义设计，是俄国十月革命胜利前后在俄国一小批先进的知识分子当中产生的前卫艺术与设计运动。但是由于当时的政治因素干扰，构成主义运动没有产生世界性的影响。一批构成主义、前卫艺术的探索者离开俄国前往西方，将俄国的构成主义传入西方，对艺术和设计新形式的发展起到了促进作用。　　荷兰的“风格派”是荷兰的一些画师、设计师、建筑师在1918-1928年之间组织起来的一个松散集体。发起人和组织者是《风格》杂志的编辑杜斯伯格，这本杂志也是维系这个集体的中心。“风格派”的设计特点是高度理性，它的思想和形式都源于蒙特里安的绘画探索。

图书封面

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