教育管理学

作者简介

《教育管理学(英文影印版)(第6版)》对教育管理的发展进行了客观的总体考察，对公立学校治理和管理的本质进行了深入的阐述，分析了教师、学生、校长和学监的角色，并全面讨论了教育政策制定者及学校管理者面临的财政和法律方面的挑战。面对政府在教育管理方面日益膨胀的作用，作者还为教育管理者如何平衡不同层级的政府影响力出谋划策。

书籍目录

前言第一部分  美国学校教育的背景第一章  公共价值和学校政策：    冲突的根源  需求、限制与选择  对环境的界定  政策工具及其对改革的影响  公共价值和学校政策  学校教育中竞争的价值观和理想  促进公平和卓越增值的途径  不让一个孩子掉队法案  结论  参考文献第二章  形成学校政策和管理的议题  学校自治和政府控制  标准与问责  地方自治  平衡民主的和专业的权利  学校选择  维持公众信心  管理公众信心  结论  参考文献  附录2．1标准的分层系统第二部分  教育管理导论第三章  教育管理  导论  政策和政策实施  管理的定义  管理者的主要职责  评价管理者  学校效能的维度和度量标准  主要的管理过程  教育领导的基本面  教育领导的质性方面  直接领导与间接领导  结论  参考文献第四章  教育管理作为一个新兴的专业  一些背景情况  变化的焦点  标准为本的途径  教育领导培养的其他观点  结论  参考文献  附录4．1 教育领导先进计划的新标准第五章  教育管理思想的发展  管理实践模式  教育福音主义者与专业管理者  管理的主要思想流派  教育管理作为一门应用科学  一种反思性实践的视角  教育管理作为一种道德艺术  结论  参考文献第六章  管理的工作、职能与任务  工作一行动研究  管理工作的本质：明茨伯格  管理工作中的各种变量  八种基本能力  结论  参考文献第三部分  学生、教师、校长和学监第七章  今天的学生  人口统计  学生的角色  同伴文化对学生的强有力影响  结论  参考文献第八章  教师的角色  教师角色的两种概念  教师角色的三个关键要素：    教学、管理与政治  21世纪对教师的三个特别的挑战  教师的工作场所  教师准备  结论  参考文献第九章  今天的校长  校长角色的历史  谁是当今的校长?  校长如何看待他们的工作?  今天的角色  未来的角色  学校领导者的培养  总结  参考文献第十章  学监的角色  学监角色的历史与演进  学监的角色是什么？  谁可以做今天的学监  学监如何看待他们的工作  对学监领导力的挑战  结论  参考文献第四部分  教育治理导论第十一章  作为政治系统的学校  政治与教育不能融合的秘密  系统的震动  决策权力  政治、治理与政策  政策制定的层级模式  前景展望  总结  参考文献第十二章  地方教育政策制定系统  地方教育治理概览  地方政治与政策制定中的特殊议题  学校董事会因过老而失去效能了吗?  学校内部的微观政治  总结  参考文献第十三章  州级教育政策制定  州教育治理概览  州政治与政策制定中的议题  总结  参考文献第十四章  联邦层面教育政策制定  联邦教育治理概览  联邦政府干预教育的历史  联邦政府干预教育对政治的影响  不让一个孩子掉队  结论  参考文献第五部分  法律和财政的思考第十五章  公共教育的法律基础：概论  宪法条款  法令条款  行政规则和法规  合同条款  司法的作用  预防性法律  结论  参考文献第十六章  引领公共学校：法律的思考  法律原则  法律实体方面选择  联邦保护权利救济的法律责任  结论  参考文献第十七章  学校财政  经费来源  学校收入的分配  市场为导向的供给体系  宪法对州学校财政体系的挑战  在问责时代给学校提供充足的资金  结论  参考文献索引

编辑推荐

《教育管理学(英文影印版)(第6版)》是在西方教育行政与管理领域享有盛誉的一部经典教材，对公立学校管理的本质进行了深入的阐述，内容丰富、新颖，见解独到。

内容概要

托马斯·J·瑟吉奥万尼(Thomas J．Sergiovanni)，美国三一大学教授，先后在哥伦比亚大学、罗切斯特大学获得硕士、博士学位。曾长期执教于伊利诺伊大学，并担任该校教育管理系系主任。是多家教育管理类期刊的编委。其代表作有《领导力探究》、《教育督导学》、《构建学校共同体》等。

章节摘录

版权页：插图：Many policy experts （e.g., Chubb & Moe, 1989） believe that choice is not onlythe answer to resoMng the dilemma of democratic versus professional authoritybut may be the secret to balancing excellence, equity, and efficiency as well. Their reasorung is that school choice plans offering a variety of teaching and learning op-tions will require substantial deregulation of the existing bureaucracy （efficiency）.Market forces inherent in choice will drive out the bad schools and encourage thegood （excellence）. Undaunted by critics who worry that economically privileged families who are more knowledgeable about schooling will benefit the most, advo-cates believe that in the end all schools will get better （equity）.

图书封面

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