《怎样学好小学语文》 第十册（五年级下）

作者简介

《怎样学好小学语文》这套书自1996年春初版以来，已经再版多次，教师、学生和家长颇给好评，新华书店甚至有断货的电话催要此书。在课外读物通过特种方式销售大行其道的某些时候，只是由书店上架单独发行能获得这种效果，反映着读者的信任和鉴别能力。    自课改以来，这样的编写思路还有没有用途，作者反复思考过。教材改了，内容就必须改。而原有的指导学习的思路与做法是否也要动呢?现在看来，有需要微调的部分，但基本的框架则仍可沿用，这就是所谓先进性。读者对此最有发言权。编著者在认识分析本书的效果时，所得到的结论是这套《怎样学好小学语文》基本贯彻了设计意图。所谓正迁移大约系学习的基本目标之一，学到手的知识技能在新的情境，即新的内容、形式的作业中能够正确和快速地运用，学习任务就算基本达成；若能进一步在生活实践中发挥作用，则综合动手能力也有发端，普遍化的迁移就已经实现了。    照笔者对迁移法则形成的理解，有三种条件应该具备：第一，知识必须达到相当概括化的程度；第二，运用技能要达到一定的熟练；第三，对新情境要有类化能力。复习课一般只能解决第一个具体任务。要达成后两项目标，须假以时日，须勤动脑，“用书”并进行综合实践，以发展出任务、策略等意识和才能。    本书的设计意图是突出概念及其系统。基于解释、运用和变式等方法去阅，读和运用本书内容，学习者能够熟练知会成为体系的知识。基于比较和归类，学习者可以达到确切掌握的程度。基于选材的宽泛性，学习者会在较高层次上储备理解策略的知识。这三个“基于”就是编著者确定的要点。    把学习心理学和教学心理学原理与学科教学结合，要做很多很多实事。所谓实事，当区别于抄袭以拼凑成的“教科书”和“专著”。本书的编著者并不是刻意去运用陈法，而是在编著中联系实际进行思考，特别注意同层次学习者对本书的体验，以求取对实际知识的内在联系和关注以及转化过程的回答，至于其理论提炼则需要进一步去探究。

书籍目录

课程辅导篇　1  草原　2　丝绸之路　3  白杨　4　把铁路修到拉萨去  　口语交际·习作一　  回顾·拓展一　5　古诗词三首  　牧童　  舟过安仁　  清平乐·村居　6　冬阳·童年·驼驼队　7　祖父的园子　8　童年的发现　9　儿童诗两首    我想    童年的水墨画    口语交际·习作二    回顾·拓展二　10　杨氏之子　11　晏子使楚　12　半截蜡烛　13　打电话  　口语交际·习作三　  回顾·拓展三　14　再见了，亲人　15　金色的鱼钩　16　桥　17　梦想的力量  　口语交际·习作四　  回顾·拓展四　18　将相和　19　草船借箭　20　景阳冈　21　猴王，出世　  口语交际·习作五　  回顾·拓展五　综合性学习：走进信息世界　  信息传递改变着我们的生活　  利用信息，写简单的研究报告　22　人物描写一组　23　刷子李　24　金钱的魔力　  口语交际·习作七　  回顾·拓展七　25　自己的花是让别人看的　26　威尼斯的小艇　27　与象共舞　28　彩色的非洲　  口语交际·习作八　  回顾·拓展八  附　选读课文　　1　拉萨古城　　2　故事两则　　3　一件运动衫　　4　丰碑　　5　电子计算机与多媒体　　6　我们家的男子汉　　7　孔明智退司马懿　　8　维也纳生活圆舞曲训练测试篇

图书封面

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