《名师点评：为生命松绑》书评

人性化的学习方法，能有效应对未来高考作文命题趋势

　　一个高中学生的读书笔记，这样的一本书它的价值是什么？它能分享给读者的又是什么？一个人的中小学时代是一个人精神成型的时候，是一个人最需要精神食粮的时候。如果在这个时期，这个人的精神吃得是“垃圾食品”，那么他的一生极有可能都无法吸收到精神的养分，从而成为一个精神上的“侏儒”。在中国这个悲剧不是发生在少数人的身上，而是发生在大多数人的身上！正如史金霞老师所说：“多少热情的火苗、自信的火种，就在那经年累月的麻木不仁的无视中被熄灭窒息了？”语文教育是时候改变了，孩子们的心灵需要语文课的滋养！　　阅读，对孩子的精神成长、生命成长来说，是最后一块净土了。但是有一个很现实的问题摆在眼前，孩子阅读兴趣被“轻阅读”吸引了，他们喜欢看轻松的漫画，喜欢搞笑搞怪，喜欢郭敬明式的颓废忧伤的青春文学。这种阅读或许能得让成长中的孩子得到放松和抚慰，但是他们的精神不会因为阅读这些文字而得到丝毫力量。也因此,他们脆弱无助，抗挫折能力差，自我而敏感。他们无法走进真正的阅读世界，领略到精神的力量，并受到指引。这正是语文教育的使命所在！翻阅白杏珏的读书笔记，我们很惊喜地发现这个孩子对精神的追求旨趣高远，她思考问题的水平让我惊叹，有一些是我自己到了现在才领悟到的，而她就能一语中的。白杏珏在思考的问题，中学生朋友或许还在迷茫中吧，但我坚信这些问题对他们来说也是迫切需要做的功课！经由这样的功课，他们才能够真正地成长成熟，建构完整的人格，抵御人生的风雨，享受人生的风景。这个功课仅靠自己摸索是孤独的，有时还会走错路或绕远道，因此它需要智者的指导，并且仅仅是宏观的指导还不够，更需要细致地指导。　　白杏珏同学在高中时代写的读书笔记，展现的正是一个成长中的孩子通过阅读丰满自己的灵魂，让自己的心灵远离麻木。她虽灵慧、勤奋，但也不可避免地存在一些问题。再引用史金霞老师在《不拘一格教语文》中的一段话，或许可以更清楚地表达我的意思，“当我们阅读学生的随笔时,就不能仅仅停留在同情附和、鼓舞欣赏乃至慰问喝彩的层面上，语言文字实际上是思想的外在表现，是思维的物化。我们必须透过外在的语言文字，发现学生内在思想思维的关键点，从思想上引领，在思维上培养，以一颗敏锐的头脑，以一种高度负责的态度，不断地给学生以精神上的澄澈，用理性的醍醐使之获得心智的健全明亮。”为了让中学生的读书和思考更加理性，我们邀请了史金霞老师作为白杏珏阅读笔记的倾听者和对话者，有赞同，有延伸，也有反对，有引导。有了这种对话，白杏珏同学读书笔记具有了更丰富的可读性和普及性。　　最重要的一点是，这本书里的所有观点都是平等对话，老师的观点也都不是定论，只不过指示了读书思考的某个方向。比如，对于学生阅读中出现对原文理解的偏差，史金霞老师认为必须要开阔阅读视野，广泛涉猎，比较异同，乃有真知灼见；而陈日亮老师则认为是阅读的常态和生态，与阅读者的水平未必有什么相关，我读我写，自说自话，全然是读给和写给自己的东西，只对自己负责，自然允许有偏离和错失。再比如，潘新和老师对应试作文的尖锐批评、史金霞老师对白杏珏阅读笔记的点评等等，都必然带着属于他们自己的价值观，也都完全可以反驳辩论。正如柴静采访剑桥大学校长乐思哲时，乐先生说：“我们鼓励学生争辩，……我们不愿意依靠地位的权威，而将观点强加于人，去束缚思想自由。”　　中小学生阅读笔记的写作是联结阅读与写作的桥梁，也是学好语文行之有效的方法，它对提高作文水平的帮助是根本性的，也是水到渠成的。期待《名师点评：为生命松绑——一个高考作文满分学生的阅读笔记》这本书能推动中小学课外阅读的教与学进入一种更人性化的模式，哪怕只是一点点改变。